Acompañamiento coeducativo : reflexiones de niñas y niños a través de la literatura infantil con perspectiva de género en el contexto de educación formal / María Javiera Huerta Cerda.

Magíster en Educación para la Inclusión, la Diversidad y la Interculturalidad. Universidad de Valparaíso. 2020.

Bibliografía: hojas 121-123.

En las últimas décadas en Chile, se han producido un conjunto de mejoras y políticas en torno a asegurar un adecuado currículum nacional en el ámbito de Lenguaje y Comunicación durante todo el sistema escolar. En este escenario, los y las docentes son esenciales para poner en práctica los objetivos de aprendizajes e indicadores insertos en el currículum nacional, ya que, desde las políticas se asume que los y las docentes son responsables de producir cambios requeridos para introducir mejoras esperadas en los diversos contenidos propuestos para cada nivel de enseñanza escolar, principalmente, primer ciclo de enseñanza en espacios de educación formal. Entre los cambios más relevantes que se han realizado en Chile en los últimos años, se encuentra desde el marco de la reforma educacional, la presentación de las nuevas Bases Curriculares de la Educación Parvularia (2019) refieren que el currículum orientado a incrementar los procesos de aprendizaje de manera integral de las niñas y los niños, desde sus primeros meses de vida hasta el ingreso de la Educación Básica. Este currículum se nutre de nuevos conocimientos desde la investigación y acción pedagógica colaborativa, declarando nuevos sentidos que responden a requerimientos y énfasis actuales en el acompañamiento para la primera infancia, estos principios se vinculan a la educación inclusiva, a la diversidad y a la interculturalidad, al enfoque de género, a la formación ciudadana, al desarrollo sostenible, entre otros.