El reconocimiento del patrimonio material e inmaterial como constructor de memoria e identidad en la educación preescolar, región de Valparaíso : tres paisajes, tres arquitecturas, tres jardines infantiles /
Ibarra Alarcón, Nicolás,
El reconocimiento del patrimonio material e inmaterial como constructor de memoria e identidad en la educación preescolar, región de Valparaíso : tres paisajes, tres arquitecturas, tres jardines infantiles / Nicolas Ibarra Alarcón. - 170 hojas : : il.
Incluye índice y anexos.
Grado Académico de Magíster en Patrimonio.
Bibliografía: h. 163-168.
El presente estudio coloca de manifiesto el valor de los procesos sobre los objetos en la gestión del patrimonio, la relación siempre presente entre lo material e inmaterial, la necesidad de reconocimiento no sólo por los especialistas de las diversas disciplinas, sino precisamente por los colectivos sociales que son protagonistas de su propia identidad y de la transmisión generacional y la continuidad. El carácter vivo, el vínculo con la naturaleza de las cosas, el entorno y la historia. Este tema surge de los niños en la necesidad de evidenciar el rol que cumple la institucionalidad de la JUNJI en entregar un lugar de encuentro, aprendizaje y cuidado a los hogares más vulnerables del país. Considera como contexto geográfico-temático la región de Valparaíso; tres paisajes, tres arquitecturas, tres jardines infantiles. Se busca el reconocimiento del patrimonio material e inmaterial como constructor de identidad y memoria.
PATRIMONIO CULTURAL--CHILE--VALPARAISO
El reconocimiento del patrimonio material e inmaterial como constructor de memoria e identidad en la educación preescolar, región de Valparaíso : tres paisajes, tres arquitecturas, tres jardines infantiles / Nicolas Ibarra Alarcón. - 170 hojas : : il.
Incluye índice y anexos.
Grado Académico de Magíster en Patrimonio.
Bibliografía: h. 163-168.
El presente estudio coloca de manifiesto el valor de los procesos sobre los objetos en la gestión del patrimonio, la relación siempre presente entre lo material e inmaterial, la necesidad de reconocimiento no sólo por los especialistas de las diversas disciplinas, sino precisamente por los colectivos sociales que son protagonistas de su propia identidad y de la transmisión generacional y la continuidad. El carácter vivo, el vínculo con la naturaleza de las cosas, el entorno y la historia. Este tema surge de los niños en la necesidad de evidenciar el rol que cumple la institucionalidad de la JUNJI en entregar un lugar de encuentro, aprendizaje y cuidado a los hogares más vulnerables del país. Considera como contexto geográfico-temático la región de Valparaíso; tres paisajes, tres arquitecturas, tres jardines infantiles. Se busca el reconocimiento del patrimonio material e inmaterial como constructor de identidad y memoria.
PATRIMONIO CULTURAL--CHILE--VALPARAISO