Intervención basada en el aprendizaje cooperativo, para mejorar las tasas de aprobación en la asignatura MTM124 Algoritmos y Programación /
Palma Alvarado, Paula,
Intervención basada en el aprendizaje cooperativo, para mejorar las tasas de aprobación en la asignatura MTM124 Algoritmos y Programación / Paula Palma Alvarado, Loreto Zambrano Fuentes. - 143 hojas. - Caneo Salinas, Oscar, Profesor guía. .
Profesor de Enseñanza media en Matemáticas, mención Computación y grado de Licenciado en Educación.
Las asignaturas relacionadas al área de programación en la Carrera de Matemática de la Universidad de Valparaíso presentan una alta tasa de reprobación durante los últimos años, esto motivó investigar acerca de las posibles causas de estos resultados. Además, se buscaron metodologías de trabajo que permiten optimizar los aprendizajes de los estudiantes, y en base a ellas se diseñó una intervención que buscaba mejorar los resultados obtenidos en este tipo de asignatura. La intervención fue aplicada en las sesiones de ayudantía de la sección 2 de la asignatura Algoritmos y programación (MTM 124) de la Carrera de Matemática, durante el segundo semestre del año 2012, y consta de dos partes: • En la primera se trabajó la familiarización de los estudiantes con el entorno de programación del software científico-matemático Scilab. • En la segunda parte se trabajó el proceso completo de programación, es decir: análisis del problema, diseño del algoritmo, codificación del algoritmo y prueba y depuración. En la intervención se realizaron 10 sesiones, las cuales se basaron en la aplicación del aprendizaje cooperativo, para ello se formaron equipos de trabajo de 3 estudiantes cada uno, y se realizaron actividades que debían desarrollar con su equipo. Al finalizar la intervención la tasa de aprobación en la asignatura no tuvo un aumento significativo, pero se logra distinguir que aquellos estudiantes con mayor asistencia a las sesiones de ayudantía lograron aprobar la asignatura, por lo que se propone repetir este tipo de intervención, manteniendo como base el aprendizaje cooperativo, pero cambiando el sistema de asistencia libre por asistencia obligatoria.
COMPUTACION--ENSEÑANZA.
MATEMATICAS--ENSEÑANZA.
PEDAGOGIA.
Intervención basada en el aprendizaje cooperativo, para mejorar las tasas de aprobación en la asignatura MTM124 Algoritmos y Programación / Paula Palma Alvarado, Loreto Zambrano Fuentes. - 143 hojas. - Caneo Salinas, Oscar, Profesor guía. .
Profesor de Enseñanza media en Matemáticas, mención Computación y grado de Licenciado en Educación.
Las asignaturas relacionadas al área de programación en la Carrera de Matemática de la Universidad de Valparaíso presentan una alta tasa de reprobación durante los últimos años, esto motivó investigar acerca de las posibles causas de estos resultados. Además, se buscaron metodologías de trabajo que permiten optimizar los aprendizajes de los estudiantes, y en base a ellas se diseñó una intervención que buscaba mejorar los resultados obtenidos en este tipo de asignatura. La intervención fue aplicada en las sesiones de ayudantía de la sección 2 de la asignatura Algoritmos y programación (MTM 124) de la Carrera de Matemática, durante el segundo semestre del año 2012, y consta de dos partes: • En la primera se trabajó la familiarización de los estudiantes con el entorno de programación del software científico-matemático Scilab. • En la segunda parte se trabajó el proceso completo de programación, es decir: análisis del problema, diseño del algoritmo, codificación del algoritmo y prueba y depuración. En la intervención se realizaron 10 sesiones, las cuales se basaron en la aplicación del aprendizaje cooperativo, para ello se formaron equipos de trabajo de 3 estudiantes cada uno, y se realizaron actividades que debían desarrollar con su equipo. Al finalizar la intervención la tasa de aprobación en la asignatura no tuvo un aumento significativo, pero se logra distinguir que aquellos estudiantes con mayor asistencia a las sesiones de ayudantía lograron aprobar la asignatura, por lo que se propone repetir este tipo de intervención, manteniendo como base el aprendizaje cooperativo, pero cambiando el sistema de asistencia libre por asistencia obligatoria.
COMPUTACION--ENSEÑANZA.
MATEMATICAS--ENSEÑANZA.
PEDAGOGIA.