Descripción del procesamiento auditivo temporal en preescolares con y sin trastorno específico del lenguaje expresivo, entre cuatro años y cuatro años once meses / Romina Los Ángeles Elgueta Ortíz, Lorena Denisse Ilabaca González, Gabriel Eduardo Lagos Riveros.

Licenciado,a en Fonoaudiología.

Bibliografía: h.73-77.

La escasez de investigaciones respecto al desarrollo y desempeño de las habilidades de los aspectos temporales del procesamiento auditivo en menores preescolares, ha motivado a los investigadores en la realización de este trabajo. Para llevarlo a cabo fue indispensable la adaptación del Random Gap Detection Test para evaluar resolución temporal, y la creación de una batería (batería de evaluación del procesamiento auditivo temporal) que permitiera evaluar las habilidades de enmascaramiento, integración y orden temporal. La investigación fue realizada en las comunas de La Florida y Puente Alto, Región Metropolitana de Santiago, entre los meses de marzo y agosto de 2006. La muestra para el estudio correspondió a 42 sujetos, de entre 4 años y 4 añosll meses, de los que 21 presentaron trastorno específico del lenguaje y 21 lenguaje normal. En esta investigación• se reveló que los menores pertenecientes a la muestra sin trastorno específico del lenguaje presentan un mejor desempeño para todas las habilidades estudiadas; así para la habilidad de resolución temporal el desempeño de los niños sin trastorno específico del lenguaje es 1,7 veces mejor que los niños con trastorno específico del lenguaje, en orden temporal es de 1,84; integración temporal 1,48 y en enmascaramiento temporal1,35 veces mejor. La proyección del trabajo está en plantear la batería de evaluación del procesamiento auditivo temporal como un método de screening que permita implantar una visión preventiva en la relación entre el desarrollo de los aspectos temporales de la audición, el lenguaje, la memoria y otros aspectos cognitivos, así como también plantear el quehacer profesional del fonoaudiólogo hacia la estimulación temprana de estas habilidades indispensables para la comunicación y el aprendizaje.