Diferencias entre la razón en el aula y la razón de comunidades de práctica / Gia De Franceschi Rojas.

Por:

Franceschi Rojas, Gia De [author.]

Colaborador(es):

Tipo de material: Texto

TextoIdioma: Español Editor: Valparaíso, Chile : Universidad de Valparaíso, 2016Descripción: 160 hojasTipo de contenido:

text

Tipo de medio:

unmediated

Tipo de soporte:

volume

Tema(s):

Otra clasificación:

Nota de disertación: Profesor de Enseñanza media en Matemáticas, mención didáctica de la Matemática y al grado de Licenciado en Educación. Resumen: La presente investigación aborda la problemática que vienen mostrando los estudios, acerca de la razón en el aula de matemáticas no obstante estar presente en planes y programas de estudio, a la vez que la muestra siendo utilizada profusamente en comunidades de práctica. Se desarrolla con base en una revisión de investigaciones relacionadas al objeto de estudio; un análisis del programa de estudio del segundo ciclo básico, así como dos libros de texto de los que disponen aulas de este ciclo de la escuela básica en Chile; una experiencia que se aplicó en el marco de una feria científica a dos grupos de estudiantes y una experiencia que se aplicó a un grupo curso de estudiantes de profesorado. Ambas conformadas por un cuestionario exploratorio, una ficha de salida y por el análisis de las respuestas realizadas por los estudiantes tanto de forma individual como grupal; y, entrevistas en profundidad a tres profesionales: chef, mecánico de motos y médico. La investigación realizada refuerza y explicita que la razón matemática no está presente en el lenguaje de las personas como tampoco lo están las magnitudes, que también se incorporan muy recientemente al ajuste curricular. Tanto el programa de estudio como los textos de estudio muestran que la razón matemática aparece como fracción y que se la usa como medio para otros objetivos aledaños como es porcentaje en el sexto año y variación proporcional en el séptimo año.

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Tipo de ítem	Biblioteca actual	Colección	Signatura topográfica	Estado	Fecha de vencimiento	Código de barras	Reserva de ítems
Tesis Pregrado	Ciencias Tesis	Tesis	M D316d 2016	Disponible		00405714

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Profesor de Enseñanza media en Matemáticas, mención didáctica de la Matemática y al grado de Licenciado en Educación.

La presente investigación aborda la problemática que vienen mostrando los estudios, acerca de la razón en el aula de matemáticas no obstante estar presente en planes y programas de estudio, a la vez que la muestra siendo utilizada profusamente en comunidades de práctica. Se desarrolla con base en una revisión de investigaciones relacionadas al objeto de estudio; un análisis del programa de estudio del segundo ciclo básico, así como dos libros de texto de los que disponen aulas de este ciclo de la escuela básica en Chile; una experiencia que se aplicó en el marco de una feria científica a dos grupos de estudiantes y una experiencia que se aplicó a un grupo curso de estudiantes de profesorado. Ambas conformadas por un cuestionario exploratorio, una ficha de salida y por el análisis de las respuestas realizadas por los estudiantes tanto de forma individual como grupal; y, entrevistas en profundidad a tres profesionales: chef, mecánico de motos y médico. La investigación realizada refuerza y explicita que la razón matemática no está presente en el lenguaje de las personas como tampoco lo están las magnitudes, que también se incorporan muy recientemente al ajuste curricular. Tanto el programa de estudio como los textos de estudio muestran que la razón matemática aparece como fracción y que se la usa como medio para otros objetivos aledaños como es porcentaje en el sexto año y variación proporcional en el séptimo año.