Experiencia de tutoría de enfermeras clínicas en Servicios de Salud del Niño : : un enfoque fenomenológico /.

Por:

Soto Urtubia, Maritza del Carmen [author.]

Colaborador(es):

Bettancourt Ortega, Lorena [Profesora guía.]

Tipo de material: Texto

TextoSeries Bettancourt Ortega, Lorena ; Editor: Valparaíso : Universidad de Valparaíso, 2018Descripción: x,187 hojas + +1 CD-ROMTipo de contenido:

text

Tipo de medio:

unmediated

Tipo de soporte:

volume

Tema(s):

Otra clasificación:

Nota de disertación: Magíster en Enfermería. Resumen: La práctica clínica provee al estudiante de Enfermería, un contexto real para desarrollar las competencias inherentes a su futuro rol profesional; especialmente durante la última etapa de su formación. En este periodo, la interacción y modelaje del tutor clínico serán fundamentales en su transición al ejercicio profesional, para entregar Cuidados de calidad al niño hospitalizado y su familia. Objetivo: explorar y comprender los significados de la experiencia de tutoría de internos de las enfermeras clínicas, en los servicios de salud del niño. Metodología: Estudio cualitativo y descriptivo a la luz de la fenomenología social de Alfred Schutz. Las participantes fueron ocho enfermeras clínicas de los servicios de salud del niño, de un hospital público de la región de Valparaíso, Chile. La investigación fue aprobada por el Comité de Bioética de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso y del establecimiento asistencial. Los discursos fueron recolectados entre Marzo a Agosto 2018 mediante una entrevista fenomenológica, previa firma del consentimiento informado y preservando la confidencialidad e identidad de los participantes durante toda la trayectoria metodológica. Resultados: del análisis comprensivo del tipo vivido emergieron tres categorías concretas identificadas en los términos del referente filosófico: situación biográfica, motivos para y motivos por. Conclusiones: la experiencia de tutoría de las enfermeras está condicionada por su biografía desde la vocación, formación y ejercicio profesional. Los “motivos por” dan cuenta del valor a la experiencia laboral y tutorial, al Cuidado del niño, al encuentro intergeneracional con internos y al Cuidado desde la enseñanza. Los “motivos para” se orientan al constructo de identidad profesional, a la intersubjetividad en la práctica cotidiana, ser modelo y facilitadoras del aprendizaje, preparación y reconocimiento como tutoras y mejoras en la relación asistencial docente. Por ello, se sugiere desarrollar un proyecto de intervención entre el hospital y los centros formadores y continuar explorando en las vivencias de los actores del proceso enseñanza aprendizaje en su propia realidad cotidiana, social y cultural; generando conocimientos para sustentar Cuidados de calidad centrados en la persona.

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Tipo de ítem	Biblioteca actual	Colección	Signatura topográfica	Estado	Fecha de vencimiento	Código de barras	Reserva de ítems
Tesis Postgrado	Medicina Referencia	Tesis	MME SO718e 2018	Disponible		00409733

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Magíster en Enfermería.

Bibliografía: h. 157-171.

La práctica clínica provee al estudiante de Enfermería, un contexto real para desarrollar las competencias inherentes a su futuro rol profesional; especialmente durante la última etapa de su formación. En este periodo, la interacción y modelaje del tutor clínico serán fundamentales en su transición al ejercicio profesional, para entregar Cuidados de calidad al niño hospitalizado y su familia. Objetivo: explorar y comprender los significados de la experiencia de tutoría de internos de las enfermeras clínicas, en los servicios de salud del niño. Metodología: Estudio cualitativo y descriptivo a la luz de la fenomenología social de Alfred Schutz. Las participantes fueron ocho enfermeras clínicas de los servicios de salud del niño, de un hospital público de la región de Valparaíso, Chile. La investigación fue aprobada por el Comité de Bioética de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso y del establecimiento asistencial. Los discursos fueron recolectados entre Marzo a Agosto 2018 mediante una entrevista fenomenológica, previa firma del consentimiento informado y preservando la confidencialidad e identidad de los participantes durante toda la trayectoria metodológica. Resultados: del análisis comprensivo del tipo vivido emergieron tres categorías concretas identificadas en los términos del referente filosófico: situación biográfica, motivos para y motivos por. Conclusiones: la experiencia de tutoría de las enfermeras está condicionada por su biografía desde la vocación, formación y ejercicio profesional. Los “motivos por” dan cuenta del valor a la experiencia laboral y tutorial, al Cuidado del niño, al encuentro intergeneracional con internos y al Cuidado desde la enseñanza. Los “motivos para” se orientan al constructo de identidad profesional, a la intersubjetividad en la práctica cotidiana, ser modelo y facilitadoras del aprendizaje, preparación y reconocimiento como tutoras y mejoras en la relación asistencial docente. Por ello, se sugiere desarrollar un proyecto de intervención entre el hospital y los centros formadores y continuar explorando en las vivencias de los actores del proceso enseñanza aprendizaje en su propia realidad cotidiana, social y cultural; generando conocimientos para sustentar Cuidados de calidad centrados en la persona.