Habilidad metapragmática comprensiva en niños con y sin trastorno específico del lenguaje mixto / Jocelyn Baack Vásquez ...[y otros].
Tipo de material: TextoIdioma: Español Editor: Valparaíso, Chile : Universidad de Valparaíso, 2007Descripción: 79 hojas : : il., tablas, gráficos, figurasTipo de contenido:- text
- unmediated
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- Pérez Herrera, Denisse [Profesora guía.]
- Crespo Allende, Nina María [Profesora guía.]
- Monsalve Zaro, Andrea [autora]
- Muñoz Contreras, Carla [autora]
- Ramos Castillo, Alejandra [autora]
- Robles Zúñiga, Marjorie [autora]
- MF
Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems | |
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Tesis Pregrado | Medicina Tesis | Tesis | MF H116h 2007 | Disponible | 00126557 |
Licenciada en Fonoaudiología.
Bibliografía: h. 54-57.
El propósito de esta investigación fue caracterizar el desarrollo de la habilidad metapragmática comprensiva en niños con y sin Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) Mixto, del rango etario de 8 a 8 años 11 meses. Para este fin, se confeccionó la Prueba Receptiva de Habilidad Metapragmática (PRHAM), la cual fue aplicada a 22 sujetos con TEL Mixto y a 61 sin esta patología. El trabajo de campo fue realizado en las comunas de Valparaíso y Viña del Mar, entre los meses de junio y agosto de 2007. Los resultados obtenidos arrojaron que el grupo con TEL Mixto logró un 27,88% de dominio del instrumento, mientras que los individuos sin TEL alcanzaron un 47,4%. Esta diferencia permite concluir que las respuestas de los niños con TEL Mixto reflejan un comportamiento epipragmático; en cambio, las de sus pares sin TEL demuestran que están en proceso de adquisición de la habilidad metapragmática. Cabe destacar que a partir de este estudio es posible conocer una habilidad escasamente explorada en la literatura.