000			03686nam a22003977i 4500
003			UVAL
005			20240906080720.0
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008			190118b ||||| |||| 00| 0 eng d
040			_aDIBRA _cUVAL _bspa _erda
041			_aspa
084			_aMF
100	1		_aArmijo López, Javiera. _eautora.
245	0	0	_aCorrelación entre rendimiento académico y microdominios del lenguaje en estudiantes de tercer año básico del Liceo Parroquial San Antonio de Viña del Mar / _cJaviera Armijo López ...[y otros] .
264		1	_aValparaíso, Chile : _bUniversidad de Valparaíso, _c2018.
300			_a93 hojas : _bilustraciones, gráficos, tablas + _e+1 CD-ROM.
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _2rdacarrier
502			_6Licenciado/a en Fonoaudiología.
502			_6Título Profesional Fonoaudiólogo/a.
504			_aBibliografía: h. 61-71.
520			_aEl lenguaje está compuesto por cuatro microdominios, cada uno de estos funciona de manera complementaria permitiendo el desarrollo de las habilidades lingüísticas y como consecuencia un rendimiento académico esperado. No obstante, son escasas las investigaciones que relacionen los microdominios del lenguaje con el rendimiento académico de los estudiantes y, además, que se enfoquen en el ciclo escolar correspondiente a Tercer Año Básico. Según las razones antes expuestas, el objetivo general de esta investigación fue determinar la correlación entre el rendimiento académico y los microdominios del lenguaje en estudiantes de Tercer Año Básico del Liceo Parroquial San Antonio de Viña del Mar del año 2018. Para ello, se realizó una metodología con enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental, donde se evaluó a 18 estudiantes de tercero año básico del Liceo Parroquial San Antonio de Viña del Mar, durante el año 2018, mediante el Instrumento de Diagnóstico para los Trastornos Específicos del Lenguaje en edad escolar (IDTEL), validado y estandarizado en Chile, para niños entre 6 y 9 años 11 meses. En los resultados, se determinó que existe correlación significativa positiva (r=0,699; p=0,001) entre el rendimiento académico y los microdominios del lenguaje. En relación con el análisis de los microdominios del lenguaje, se obtuvo que los estudiantes con alto rendimiento académico lograron un mejor desempeño que los de bajo rendimiento académico, siendo la correlación significativa positiva en todos los microdominios, donde la más alta correspondió al microdominio semántico (r= 0,635; p=0,005). Lo evidenciado demuestra la influencia entre las variables y justifica la necesidad inminente de contar con profesionales fonoaudiólogos en todos los establecimientos educacionales, pues su rol en el desarrollo de microdominios del lenguaje permitirá que los estudiantes mejoren su rendimiento académico y sus aprendizajes escolares.
650		0	_aRENDIMIENTO EN LA EDUCACION _9219978.
650		4	_aFONOAUDIOLOGOS _971555.
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650		0	_aTRASTORNOS DEL LENGUAJE EN NIÑOS _994961.
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700	1		_aGuerra Muñoz, Shannon. _4autora _9226564
700	1		_aPettorino Alaniz, Eugenia. _4autora _9226563
700	1		_aVenegas Vera, Melissa. _4autora _9226566
700	1		_aMoya Olave, Daniela, _eProfesora guía _9121876.
710	2		_aUniversidad de Valparaíso (Chile). _bFacultad de Medicina. _bCarrera de Fonoaudiología _978512.
856			_uhttps://repositoriobibliotecas.uv.cl/items/cab7f596-4d51-4349-9768-757c9d810dde
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