000			03505nam a22003977i 4500
001			000104444
003			UVAL
005			20240507115421.0
007			ta
008			190121s2018 ||||| |||| 00| 0 eng d
040			_aDIBRA _bspa _cUVAL _erda
041			_aspa
084			_aMF
100	1		_aCarrizo Carrizo, Natalia.
245	1	0	_aDescripción del perfil comunicativo lingüístico obtenido de la aplicación del instrumento children's communication checklist-2, a los padres de niños con trastorno específico del lenguaje mixto entre 4 y 6 años 11 meses que asisten a escuelas regulares con programas de integración escolar en la ciudad de Valparaíso durante el año 2018 / _cNatalia Carrizo Carrizo ...[y otros].
264		1	_aViña del Mar, Chile : _bUniversidad de Valparaíso, _c2018.
300			_a87 hojas + _e+ 1 CD-ROM.
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _2rdacarrier
502			_aLicenciado/a en Fonoaudiología.
502			_aTítulo Profesional Fonoaudiólogo/a.
504			_aBibliografía: h. 68-75.
520			_aLa presente investigación se situó en el contexto educacional, específicamente, en escuelas regulares con Programa de Integración Escolar de la ciudad de Valparaíso, llevado a cabo, durante el año 2018. Se pretendió recopilar información del desarrollo comunicativo y lingüístico de niños que presentan Trastorno Específico del Lenguaje mixto a través del cuestionario Children´s Communication Checklist – 2, aplicado a los padres. Este cuestionario cuenta con un enfoque ecológico, que permite obtener información respecto al desempeño comunicativo del niño en un contexto natural, y entregar así, información que generalmente, no se logra pesquisar a través de las evaluaciones del lenguaje estandarizadas en Chile. Por lo tanto, el propósito de esta investigación se centró en describir el perfil comunicativo lingüístico de los niños con Trastorno Específico del Lenguaje mixto entre 4 y 6 años 11 meses, desde la percepción de los padres. Para llevar a cabo esta investigación, se aplicó el cuestionario a 15 padres en 3 escuelas de Valparaíso y a partir del análisis de la información recopilada, se obtuvieron los valores por cada escala del cuestionario, el Compuesto General de Comunicación y el Índice de Diferencia de Interacción Social. Dado lo anterior, se logró describir un perfil comunicativo lingüístico que se caracterizó por la relevancia que les dan los padres a las alteraciones en habilidades de comunicación social y uso del lenguaje, más allá de las afecciones de estructura y contenido lingüístico. De esta forma, se reconoce la importancia de las evaluaciones ecológicas, como un aporte a los procesos de diagnóstico e intervención de estos niños.
650		0	_aTRASTORNOS DEL LENGUAJE EN NIÑOS _zVALPARAISO _zCHILE _994961.
650		0	_aLENGUAJE DE LOS NIÑOS _xPRUEBAS _9231662.
650		0	_aNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES _9153310.
650		4	_aEVALUACION _98527.
650		0	_aESTUDIANTES DE EDUCACION BASICA _xACTITUDES _9198837.
700	1		_aGodoy López, Darlyn. _4autora _9226572
700	1		_aIbarbe Figueroa, Pía. _4autora _9226575
700	1		_aVargas Rubilar, Natalia. _4autora _9226562
700	1		_aOlate González, Gabriel, _eProfesor guía _9214266.
710	2		_aUniversidad de Valparaíso (Chile). _bFacultad de Medicina. _bCarrera de Fonoaudiología _978512.
942			_c1 _2ddc
999			_c104444 _d104444