000			03194nam a2200313 i 4500
001			100066666
003			UVAL
005			20240507115434.0
007			ta
008			151008s2018 chldm g 001 0 spa d
040			_aDIBRA _bspa _cUVAL _erda
041	0		_aspa
084			_aMMFML
100	1		_aÁlvarez Durán, Jorge. _9228102
245	0	0	_aComparación diagnóstica entre escala de evaluación del desarrollo psicomotor y una pauta de cotejo para habilidades precursoras del lenguaje realizadas en atención primaria de salud de la Pintana / _cJorge Álvarez Durán.
264	3	1	_aValparaíso : _bUniversidad de Valparaíso, _c2018.
300			_a69 hojas : _bgráficos ; _c+1 CD-ROM.
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _2rdacarrier
502			_bMagister en Fonoaudiología, Mención Lenguaje. _cUniversidad de Valparaíso. _d2018.
504			_aBibliografía: hojas 56-59.
520			_aIntroducción: El desarrollo del Lenguaje se enmarca dentro del Desarrollo Psicomotor y su evaluación debe ser pertinente y oportuna. La presente investigación compara la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor con una Pauta de Cotejo para Habilidades Precursoras del Lenguaje, con el fin de analizar la eficiencia de la evaluación al momento de realizar la derivación oportuna a Fonoaudiología en edades tempranas. Pretende aportar al mejor funcionamiento de la atención primaria y de las salas de estimulación, que finalmente conlleva al mayor bienestar del usuario y su atención en los Centros de salud Familiar. Metodología: Se evaluaron y compararon 250 sujetos con ambas pruebas para comprobar que el diagnóstico de Desarrollo Típico del Lenguaje en niños menores de dos años, es distinto del diagnóstico de Desarrollo Psicomotor Típico, ambos evaluados en Controles de Atención Primaria de Salud. Resultados: Queda demostrado que sólo el 42% de los niños son pesquisados y derivados formalmente, a través de la Escala de Desarrollo Psicomotor. El restante 58% de niños no serán derivados a sala de estimulación, a pesar de tener Retraso de Lenguaje como resultado de Pauta de Cotejo aplicada. Según la prueba chi cuadrado de Pearson, existe una diferencia significativa de 0.015, la cual respalda los resultados y comprueba la hipótesis. Conclusiones: Los niños evaluados con la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor, presentan menor incidencia de Retraso del Lenguaje, en comparación a los evaluados por la Pauta de Cotejo para Habilidades Precursoras del Lenguaje. Se comprueba así, que dicha escala tamizada y validada a nivel nacional, no evalúa eficazmente las Habilidades Precursoras del Lenguaje que dan paso a la estimulación temprana y oportuna de un niño entre los primeros dos años de vida.
650	1	4	_aTRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE _914468.
650	1	4	_aATENCION PRIMARIA DE LA SALUD _9198514.
700	1		_aOlate González, Gabriel, _eProfesor guía _9214266.
710	2		_aUniversidad de Valparaíso (Chile). _bFacultad de Medicina. _bEscuela de Fonoaudiología. _bMagíster en Fonoaudiología Mención Lenguaje _9241374.
942			_c5 _2ddc
999			_c105323 _d105323