000			03165nam a22003977i 4500
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003			UVAL
005			20240507121657.0
007			t||
008			210416b ||||| |||| 00| 0 eng d
040			_aDIBRA _bspa _cUVAL _erda
041	0		_aspa
084			_aMED
245	1	0	_aInfancias Hipoacúsicas en establecimientos educativos VTF de las ciudades de Viña del Mar y Quilpué, Región de Valparaíso, Chile : _b¿comunidades inclusivas? / _cValentina Carrasco González [y otros].
264		3	_aValparaíso, Chile : _bUniversidad de Valparaíso, _c2020
300			_a159 hojas : _bilustraciones, gráficos, tablas + _e+ 1 CD-ROM.
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _2rdacarrier
502			_aLicenciada en Educación.
504			_aBibliografía: hojas 142-159.
520			_aEn Chile la encuesta INE, Instituto Nacional de Estadísticas (2004), muestra que existe un porcentaje de 12,9 por ciento de personas que presenta discapacidad, lo que equivale al 2.068.072 individuos. La convención sobre los derechos de las personas con discapacidad y su protocolo facultativo, fueron aprobados el 13 de diciembre de 2006 en la Sede de las Naciones Unidas en Nueva York. Por su parte, Chile ratificó esta convención en el año 2008 y, a partir de esto, el Estado ha tomado medidas de inclusión hacia personas con discapacidad, tal como la Ley 20.422, aprobada el 22 enero de 2015 fijada en la inclusión de las personas con discapacidad. En esta, se entiende por igualdad de oportunidades, a la ausencia de discriminación por razón de discapacidad, además de adoptar medidas de acción positiva orientadas a compensar o evitar las desventajas de una persona con discapacidad. “Teniendo en consideración los cambios a nivel de políticas educacionales que están experimentando diferentes países, como se ve reflejado en nuestro país, han influido mucho en el escenario en el que se desenvuelven los docentes, tanto a nivel de educación común, como de educación especial, lo que ha implicado asumir nuevos roles que se fundamentan en la colaboración entre profesionales expertos en los contenidos de educación general y expertos en pedagogía de educación especial”. (Eisenman, Pleet, Wandry y McGinley, 2011, citado en Granada, Pomés y Sanhueza, 2013: 53).
650		0	_aLENGUAJE DE NIÑOS SORDOS _9231667.
650		0	_aTRASTORNOS DEL HABLA EN NIÑOS _9150726.
650		0	_aNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES _9153310.
700	1		_aAlarcón Fuentes, Lezlie, _e. autora. _9234773.
700	1		_aRobles Erazo, Paulette, _e, autora. _9234778.
700	1		_aCarrasco González, Valentina, _e, autora. _9234774.
700	1		_aLeyton Vidal, Constanza, _e, autora. _9234775.
700	1		_aLobos Cea, Camila, _e, autora. _9234776.
700	1		_aMondaca Toro, Camila, _e, autora. _9234777.
700	1		_aMoreno Doña, Alberto, _e, Profesor guía. _9211022.
710	2		_aUniversidad de Valparaíso (Chile). _bFacultad de Medicina. _bCarrera de Educación Parvularia _9125761.
856	4	0	_uhttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/1800
942			_c1 _2ddc
999			_c279944 _d279944