000			03636nam a22003617i 4500
003			UVAL
005			20240507121657.0
007			t||
008			210422b ||||| |||| 00| 0 eng d
040			_aDIBRA _bspa _cUVAL _erda
084			_aMED
100	1		_aHuaiquinao Céspedes, Camila Andrea.
245	0	0	_aConflictos emocionales: cómo favorecen y/o desfavorecen en el quehacer pedagógico de las y los educadores de párvulos / _cCamila Andrea Huaiquinao Céspedes.
264		1	_aViña del Mar, Chile : _bUniversidad de Valparaíso, _c2019.
300			_a198 hojas : _b: il., gráficos, tablas, fotografías + _e+1 CD-ROM.
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _2rdacarrier
502			_aLicenciado(a) en Educación.
504			_aBibliografía: h. 193-198.
520			_aActualmente se presentan a los educadores y educadoras de párvulos nuevos desafíos que demandan un trabajo colaborativo e integral, sobretodo en el área de los conflictos emocionales. Así pues, Funes (2017), profesora y licenciada de Sociología afirma que estos influyen en la identidad, es decir, en las características del docente, en el contexto y en sus condiciones, la cual debe estar sustentada en recursos y valores que permitan una mejor calidad de vida. A lo largo de la formación profesional de la carrera de educación parvularia, se hace hincapié en lo fundamental que es el desarrollo de las emociones dentro del rol docente y profesional, debido a que los conflictos internos pueden ocasionar situaciones desagradables o incómodas con la comunidad educativa. Es por esto, que en la presente investigación se estudiarán las emociones como el motor principal del desarrollo integral humano. Pero enfocado en ¿Cómo favorecen y/o desfavorecen los conflictos emocionales en el quehacer pedagógico de las y los educadores de párvulos? Esta es la interrogante que surgió como base para dar inicio a esta investigación, por lo que este estudio busca analizar y comprender esta pregunta. Además, ésta surge también tras verificar que existen escasas investigaciones en relación a los conflictos emocionales que emergen en los docentes dentro de su quehacer pedagógico, y de lo preocupante que es al no existir políticas públicas que protejan el bienestar profesional frente a un desequilibrio emocional, mental o pongan en duda el origen y la legitimidad de su malestar. Según un estudio de opinión a usuarios del sistema de salud, reforma y posicionamiento de la superintendencia de salud, realizado en Santiago, Chile en el año 2015, se señala lo siguiente: “En estudios de la Superintendencia de Salud destaca que más del 90% de la población se identifica con las afirmaciones en que el sistema de salud chileno necesita “cambios fundamentales” o debe “reconstruirse por completo”, con un aumento de insatisfacción durante los últimos años tanto en beneficiarios del sistema público como privado de salud.” (párr.2)
650		4	_aSALUD MENTAL _94995.
650		4	_aEMOCIONES _xASPECTOS SOCIALES _938468.
650		4	_aNEUROFISIOLOGIA _95088.
650		0	_aEDUCADORES DE PARVULOS _9159093.
700	1		_aLazo Gallardo, Viviam. _4autora _9234762
700	1		_aO'Nell Salazar, Constanza Teresa. _4autora _9234763
700	1		_aRojas Vidal, Nataly Gabriela. _4autora _9234764
700	1		_aArias Villarroel, Enzo _9159502.
710	2		_aUniversidad de Valparaíso (Chile). _bFacultad de Medicina. _bCarrera de Educación Parvularia _9125761.
856			_uhttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/1804
942			_c1 _2ddc
999			_c279951 _d279951