000			05357nam a2200385 i 4500
001			100053289
003			UVAL
005			20240801195329.0
007			ta
008			040927s2004 chl d 00110 spa d
040			_aDIBRA _bspa _cMedicina _erda
041	0		_aspa
084			_aMF
100	1		_aMerello Padilla, Marisel. _eautora.
245	0	0	_aConstrucción de un instrumento de evaluación del desarrollo del procesamiento auditivo central aplicable a niños entre cinco y seis años de edad / _cPatricia Cabrera Oyaneder ...[y otros].
264		1	_aValparaíso, Chile : _bUniversidad de Valparaíso, _c2004.
300			_a118 hojas.
347			_2rda _atext file _bPDF
502			_aLicenciada en Fonoaudiología.
504			_aBibliografía: h. 104-107.
520			_aEl presente estudio tuvo el objetivo de crear el Tamizaje de las habilidades del procesamiento auditivo central, puesto que en Chile se desconocen pruebas formales que evalúen tal proceso. Dicho instrumento pertenece a aquellos rocedimientos evaluativos del sistema de audición central, basados en la observación de la conducta acústica del sujeto. El fundamento teórico de tal confección correspondió al modelo propuesto por la American Speech - Language - Hearing Association, donde están determinadas las destrezas específicas responsables de procesar la información sonora. Por tal motivo, acorde a la cantidad de habilidades planteadas, se creó una prueba con seis subtest en la que se distribuyeron en forma diferenciada a cada subprueba los 64 ítems constituyentes del screening. La construcción del instrumento fue desarrollada en diversas etapas. Las primeras contemplaron el diseño del proyecto de prueba y la posterior validación de dicho bosquejo, establecida por jueces instruidos en el tema. Luego, la herramienta fue administrada a un grupo piloto de 63 niños normo - oyentes, exentos de las siguientes consultas: déficit lingüísticos, atencionales y/o neurológicos. Además de tales consideraciones, los sujetos se ubicaron en el rango entre cinco y seis años de edad y pertenecieron a colegios particulares subvencionados de la zona sur poniente de la comuna de La Florida, Región Metropolitana. A continuación, el screening fue administrado a 299 individuos, instancia en la cual se conservaron los criterios de selección del pilotaje. Finalmente, se determinó el comportamiento de la prueba en cuanto a confiabilidad, validez, discriminación y grado de facilidad. Ello a través de análisis estadísticos básicos e inferenciales. Los resultados obtenidos mediante la estadística descriptiva determinaron que la muestra estudiada se distribuyó homogéneamente de acuerdo a la curva de normalidad. En tanto, a través del estudio inferencia! se comprobó que el Tamizaje de las habilidades del procesamiento auditivo central es un instrumento confiable, válido, discriminativo y posee un alto grado de facilidad como test total. Cabe destacar que de acuerdo a la validez obtenida se estableció que este instrumento permite valorar el desarrollo del proceso de la información sonora a modo general. Ello en base a las altas correlaciones encontradas entre las distintas aptitudes investigadas. Dicha situación contribuyó a establecer que fas destrezas propuestas por la American Speech - Language - Hearing Association están íntimamente ligadas. Entonces, bajo tales circunstancias, se determinó que la herramienta confeccionada no permite analizar el desempeño obtenido en cada subprueba. En conclusión, se cumplió el objetivo general planteado en esta investigación. Ello se evidencia en que el Tamizaje de las habilidades del procesamiento auditivo central es un instrumento estadísticamente formal, aplicable a niños entre cinco y seis años de edad, que permite pesquisar retrasos en el desarrollo del proceso central de la información sonora. Por tal motivo, la herramienta construida se proyecta como un screening útil en la clínica fonoaudiológica, ya que el rango en el que se ubica el sujeto es su indicador de riesgo avalado por una prueba que cumple con todos los criterios psicométricos necesarios para confeccionar un test. Así por ejemplo, si un individuo se clasifica en el patrón retraso leve, se sugiere estimular su nivel de procesamiento auditivo central. Esto porque en caso de no recibir atención temprana se encuentra en alto riesgo de presentar a futuro un déficit en tal proceso, lo que puede generar alteraciones en su comunicación. De este manera, resulta imprescindible que los fonoaudiólogos utilicen la prueba confeccionada, puesto que ella permitirá complementar y actualizar las evaluaciones, además de contribuir al enriquecimiento de los planes terapéuticos aplicados.
650		7	_aAUDICION _xFISIOLOGIA.
650		7	_aSONIDO _xAPARATOS E INSTRUMENTOS.
650		7	_aNIÑOS.
650		7	_aPSICOMETRIA.
700	1		_aOrmazabal Benavides, Isis. _4autora
700	1		_aPerines Véliz, Jocelyn. _4autora
700	1		_aVásquez Farías, Mónica. _4autora
700	0		_aGodoy Barrera, Cristian, _eProfesor guía _990784.
710	2		_aUniversidad de Valparaíso (Chile). _bFacultad de Medicina. _bCarrera de Fonoaudiología _978512.
942			_c1 _2ddc
999			_c65228 _d65228