000			03154nam a2200361 i 4500
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003			UVAL
005			20240507114829.0
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008			060117s2004 chl 00110 spa d
040			_aDIBRA _cMedicina _bspa _erda
041			_aspa
084			_aMF
100	0		_aAquino Herrera, María Lucía _9100045.
245	0	0	_aRendimiento de un grupo de niños mediante la aplicación de dos instrumentos de evaluación de morfosintaxis / _cMaría Lucila Aquino Herrera, Jacqueline Arancibia Ardiles, Paola Mancilla González.
264		1	_aValparaíso, Chile : _bUniversidad de Valparaíso, _c2004.
300			_a72 hojas : _b: il., gráficos, tablas + _e+1 CD-ROM.
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _2rdacarrier
502			_aLicenciado en Fonoaudiología.
504			_aBibliografía: h. 57-58.
520			_aEl presente estudio realizado por tres alumnas de la carrera de Fonoaudiología de la Universidad de Valparaíso tuvo por objetivo incrementar las alternativas de evaluación de morfosintaxis. Para esto se comparó el rendimiento de un grupo de niños con dos pruebas de evaluación de morfosintaxis a fin de observar si su desempeño era similar con ambos instrumentos. Las pruebas utilizadas fueron STSG, test clásico de evaluación y TEMS, una nueva prueba creada en el año 2002 y que aún no es utilizada en la clínica fonoaudiológica. Para realizar el estudio se seleccionó una muestra de 288 niños cuyas edades comprendían desde los 3 a los 6 años 11 meses. Los menores pertenecían a las comunas de Quillota, San Felipe y Valparaíso y asistían a establecimientos educacionales de los sistemas Municipalizado, Particular Subvencionado y Particular Pagado. Las pruebas fueron aplicadas en los meses de Agosto y Septiembre de 2004. El sustento teórico de esta investigación se basó en el proceso de evaluación tanto general como lingüístico. Abordó desde los principios básicos, inherentes a todo proceso evaluativo, hasta las distintas alternativas de evaluación de lenguaje existentes, con lo cual se pudo tener un conocimiento más acabado de la exploración lingüística por medio de test. De los resultados obtenidos en este trabajo se desprende que, si bien ambos test fueron diseñados para evaluar el mismo nivel del lenguaje, los menores no rindieron de la misma manera. Sin embargo, la aplicación de los instrumentos otorgó datos importantes sobre el proceso de evaluación, como por ejemple, la incidencia que posee el modo en que se presentan los estímulos, la modalidad de respuesta y el uso de material adecuado.
650		7	_aMORFOLOGIA (GRAMATICA)
650		7	_aNIÑOS _xLENGUAJE.
650		7	_aADQUISICION DEL LENGUAJE.
700	1		_aArancibia Ardiles, Jacqueline. _4autora
700	1		_aCarmona Soto, Laura _9229604, _eProfesor guía.
700	1		_aMancilla González, Paola. _4autora
710	2		_aUniversidad de Valparaíso (Chile). _bFacultad de Medicina. _bEscuela de Fonoaudiología _940520.
856			_uhttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/5903
942			_c1 _2ddc
999			_c66417 _d66417