000			03230nam a2200385 i 4500
001			100054862
003			UVAL
005			20240801195337.0
007			ta
008			060601s2005 chl 00110 spa d
040			_aDIBRA _bspa _cMedicina _erda
084			_aMF
100	1		_aGarcía Del Solar, Gloria. _eautora.
245	0	0	_aInfluencia de la práctica pre-profesional docente e las características vocales / _cMargareth Cofré Henríquez ...[y otros].
264		1	_aValparaíso, Chile : _bUniversidad de Valparaíso, _c2005.
300			_a105 hojas + _e:il., gráficos, tablas.
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _2rdacarrier
502			_aLicenciada en Fonoaudiología.
504			_aBibliografía: hojas 89-94.
520			_aEl tema de la salud vocal en profesores ha cobrado importancia en el quehacer fonoaudiológico, debido a la incidencia de la disfonía en estos profesionales. Aún así el enfoque de esta disciplina sigue manteniendo una línea terapéutica, sin abordar el problema desde una perspectiva preventiva en la que se considere la formación de los docentes. Por este motivo, se realizó un estudio descriptivo transversal con el objeto de determinar la influencia de la práctica pre-profesional en las características vocales del alumnado cuando éste carece de educación vocal. Para ello, se seleccionó un universo de 54 alumnas de primero, segundo y tercer año de la carrera de Educación Parvularia de universidades de Valparaíso y Viña del Mar. Los sujetos fueron separados en dos grupos en función la cantidad de prácticas de pre­ grado cursadas. Fueron evaluados mediante una anamnesis, evaluación fonoaudiológica, nasolaringofibroscopía y análisis fonético acústico. A través de estos exámenes se determinó la influencia de esta práctica en el estado anátomofuncional, donde se arrojó u.na prevalencia alta de alteraciones (GI=46,2%;GII=64,3%) y presencia de riesgo relativo sin significación estadística (RR=1,52 ; IC95% = 0,83 - 2,79; i=0,83 p>0,05). Además, se encontró en ambos grupos prevalencias para disfonía (GI=30,8%; Gll=25%) y molestias percibidas durante el desempeño en el aula (GI=76,9%; GII=71,4%). Se concluyó que el abordaje fonoaudiológico de los trastornos vocales en el ámbito docente debe comenzar en la formación de los alumnos de carreras pedagógicas; diagnosticando, tratando y educando a los estudiantes, de manera de evitar el afianzamiento de patrones inadecuados de fonación previo al desempeño profesional.
650		7	_aTRASTORNOS DE LA VOZ.
650		7	_aPRACTICA PROFESIONAL.
650		7	_aPERSONAL DOCENTE.
650		7	_aFONOAUDIOLOGIA.
700	1		_aTestart Tobar, Alba, _9102977, _eProfesora asesor.
700	1		_aRiquelme Alarcón, Delma, _9102976, _eProfesora guía.
700	0		_aCofré Henríquez, Margareth. _4autora _9102972
700	1		_aRojas Gaete, María Soledad. _4autora
700	1		_aSarmiento Goldberg, María Jesús. _4autora
710	2		_aUniversidad de Valparaíso (Chile). _bFacultad de Medicina. _bCarrera de Fonoaudiología _978512.
856			_uhttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/5907
942			_c1 _2ddc
999			_c66739 _d66739