000			03369nam a2200361 i 4500
001			100055554
003			UVAL
005			20240507114845.0
007			ta
008			070504s2007 chl 00110 spa d
040			_aDIBRA _cMedicina _bspa _erda
041	0		_aspa
084			_aMF
100	1		_aEspinoza G., Alicia.
245	1	0	_aElaboración de un software para evaluar relaciones léxicas en niños de 4 a 5 años 11 meses / _cAlicia Espinoza G., Natalia Muñoz V.
264		1	_aValparaíso, Chile : _bUniversidad de Valparaíso, _c2007.
300			_a98 hojas : _b: il., tablas, gráficos + _e+1 CD-ROM.
502			_aLicenciada en Fonoaudiología.
504			_aBibliografía: h. 70-72.
520			_aLas relaciones léxicas se entienden, dentro del modelo de organización del léxico mental, como una lista de términos asociados a una palabra, la que permite a nifios y nifias tener una mayor comprensión de un determinado elemento léxico.Su importancia rndica en que sirven de base para el desarrollo de futuras habilidades comprensivas de mayor dificultad. Pese a ello, en la actualidad, su evaluación se realiza de manera informal o mediante test no estructurados pam dicho propósito. Esta situación no se debe a que Jos expertos desconozcan su importancia sino, más bien, a la ausencia de bemunientas específicas que pennitan detenninar su estado. Ante esto y sumado a la fuerte incorporación que la tecnología ha tenido en la última década en las áreas de salud y educación, surge el objetivo general de este proyecto: crear un programa computacional interactivo que permita evaluar, tanto a nivel comprensivo como expresivo, ciertas relaciones léxicas en niños preescolares de 4 a 5 años 11 meses. Para la consecución de este objetivo, se desarrollaron los siguientes pasos: se recolectó la información necesaria de acuerdo al tema y se seleccionaron los estímulos y consignas que se creyeron adecuados para el test en relación a las edades a examinar. Luego, se evaluó el contenido, la funcionalidad y la estructura del software, mediante dos procedimientos; uno fue someterlo a la evaluación de los fonoaudíólogos expertos en lenguaje infantil; y el otro, un pilotaje realizado con niños de 4.0 a 5.11 añdivididos en dos grupos: 4.0 a 4.11 y 5.0 a 5.11 años. El análisis de los resultados permitió mejorar los aspectos deficientes del test en función de los criterios antes planteados. Al finalizar, se pudo concluir que el objetivo general del proyecto se cumplió a cabalidad; sin embargo, es necesario destacar que esta constituye sólo la primera etapa del TEREL. Se ha dejado para tesis posteriores el desafio de aplicarlo a una muestra experimental y establecer valores promedios y desviaciones estándar, que pennitan compamr los resultados de los niños entre sí.
650		7	_aADQUISICION DEL LENGUAJE.
650		7	_aFONOAUDIOLOGIA _xAPARATOS E INSTRUMENTOS.
650		7	_aNIÑOS.
650		7	_aSEMANTICA.
650		7	_aSOFTWARE.
700	1		_aMuñoz V., Natalia. _4autora
700	0		_aGonzález Guzmán, Gloria, _9139645, _eProfesora guía.
710	2		_aUniversidad de Valparaíso (Chile). _bFacultad de Medicina. _bCarrera de Fonoaudiología _978512.
942			_c1 _2ddc
999			_c67394 _d67394