000			02250nam a2200337 i 4500
001			100061434
003			UVAL
005			20240507115008.0
007			ta
008			120720s2011 chl g 000 0 spa d
040			_aDIBRA _bspa _cUVAL _erda
041	0		_aspa
084			_aM
100	0		_aBriones Durán, Lorena Cristina, _eauthor.
245	0	0	_aPropuesta didáctica facilitadora del aprendizaje de las funciones exponencial y logarítmica basada en metáforas / _cLorena Cristina Briones Durán.
264		1	_aValparaíso, Chile : _bUniversidad de Valparaíso, _c2011.
300			_a89 páginas.
347			_2rda _atext file _bPDF
502			_aMemoria para optar al título profesional de Profesor de Matemáticas, mención Didáctica.
520			_aTomando en cuenta los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) de 4ºmedio, se observa que la función logarítmica y exponencial presentan un desafío didáctico a los profesores del área. Si consideramos que este contenido corresponde a unos de los cuatro ejes temáticos evaluados en la PSU, éste se transforma en un elemento de vital importancia en los planes y currículum. Roberto Araya en su articulo “¿Que significa comprender una idea matemática?”, destaca que el problema en el aprendizaje de la matemática, es la debilidad de los alumnos para entender conceptos matemáticos ya que la enseñanza matemática promueve la práctica de una aplicación rígida de algoritmos, es por esto que dada la compleja naturaleza de estas funciones es que generalmente los procesos de enseñanzas aplicados no producen aprendizaje, ya que en la enseñanza tradicional se muestran estas funciones sin ningún antecedente analítico y es por esto que los alumnos no logran relacionar el contenido con la vida cotidiana.
650		0	_aFUNCIONES EXPONENCIALES.
650		0	_aFUNCIONES LOGARITMICAS.
650		0	_aMATEMATICAS _xDIDACTICA.
700	1		_aLabbé Yáñez, Katherine Nicole, _eCoautora.
710	0		_aUniversidad de Valparaíso. _bFacultad de Ciencias. _bDepartamanto de Matemática.
800	1		_aNavarrete, Jairo, _eProfesor guía.
942			_c1 _2ddc
999			_c72656 _d72656