Secuencia didáctica para el aprendizaje significativo de inecuaciones lineales con dos variables sediasiv /
Mejias Guerra, Melissa Andrea, autora,
Secuencia didáctica para el aprendizaje significativo de inecuaciones lineales con dos variables sediasiv / Melissa Mejías Guerra, Karina Soto Vidal y Fernánda Vilches Cortés. - 115 hojas. - Silva Córdova, Carlos, Profesor guía .
La finalidad de esta investigación es diseñar e implementar una secuencia didáctica de inecuaciones lineales con dos variables para medir aprendizaje significativo en estudiantes de cuarto año de enseñanza media, basándonos en sus estrategias de resolución, sus representaciones mentales y en su nivel de síntesis con respecto al contenido, evidenciados en la creación de mapas conceptuales. Para ello se implementará un Pre-Test y un Post-Test tanto en los estudiantes experimentales como en los estudiantes control, además de una intervención mediante módulos con un enfoque constructivista a los estudiantes experimentales, con el fin de obtener el objetivo de nuestra investigación, la cual llamaremos SEDIASIV. Los resultados del análisis de las producciones estudiantiles evidencian datos cuantitativos y cualitativos del aprovechamiento del estudio, reflejando que los estudiantes experimentales adquirieron el nuevo conocimiento debido a la metodología presentada en SEDIASIV y que los estudiantes control, al no ser intervenidos no obtuvieron una enseñanza-aprendizaje significativa.
APRENDIZAJE SUPERVISADO (APRENDIZAJE POR MAQUINA)
CONSTRUCTIVISMO PEDAGOGICO.
ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA
MAPAS CONCEPTUALES
Secuencia didáctica para el aprendizaje significativo de inecuaciones lineales con dos variables sediasiv / Melissa Mejías Guerra, Karina Soto Vidal y Fernánda Vilches Cortés. - 115 hojas. - Silva Córdova, Carlos, Profesor guía .
La finalidad de esta investigación es diseñar e implementar una secuencia didáctica de inecuaciones lineales con dos variables para medir aprendizaje significativo en estudiantes de cuarto año de enseñanza media, basándonos en sus estrategias de resolución, sus representaciones mentales y en su nivel de síntesis con respecto al contenido, evidenciados en la creación de mapas conceptuales. Para ello se implementará un Pre-Test y un Post-Test tanto en los estudiantes experimentales como en los estudiantes control, además de una intervención mediante módulos con un enfoque constructivista a los estudiantes experimentales, con el fin de obtener el objetivo de nuestra investigación, la cual llamaremos SEDIASIV. Los resultados del análisis de las producciones estudiantiles evidencian datos cuantitativos y cualitativos del aprovechamiento del estudio, reflejando que los estudiantes experimentales adquirieron el nuevo conocimiento debido a la metodología presentada en SEDIASIV y que los estudiantes control, al no ser intervenidos no obtuvieron una enseñanza-aprendizaje significativa.
APRENDIZAJE SUPERVISADO (APRENDIZAJE POR MAQUINA)
CONSTRUCTIVISMO PEDAGOGICO.
ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA
MAPAS CONCEPTUALES