Evaluación del lenguaje en niños y niñas de tercer año básico y su relación con el rendimiento escolar /
Tapia Escobar, Juan Francisco
Evaluación del lenguaje en niños y niñas de tercer año básico y su relación con el rendimiento escolar / Juan Francisco Tapia Escobar, Ivonne Rocío Urra Paredes. - 90 hojas : : il., tablas, gráficos + +1 CD-ROM.
Fonoaudiólogo. Licenciado en Fonoaudiología.
La presente investigación describe los resultados obtenidos de un censo realizado a 34 niños y niñas, pertenecientes a la educación municipal de la comuna de Maipú, región metropolitana. Se emplearon los instrumentos de evaluación exigidos por el decreto 1300 del ministerio de educación y otras pruebas complementarias utilizadas en la clínica fonoaudiológica. Los resultados indican que el 100% de los niños y niñas presenta alteraciones en dos o más niveles de lenguaje. De los 34 alumnos evaluados, al 91.1% de ellos, es posible clasificarlos como un Trastorno específico del lenguaje mixto. Mientras que al 8.9% restante, como un trastorno específico de lenguaje expresivo. Luego de ello, los datos obtenidos se correlacionan estadísticamente con las calificaciones obtenidas en las asignaturas de matemáticas y lenguaje y comunicación. Los tipos de relaciones que se hicieron fueron entre las asignaturas de matemáticas y lenguaje y comunicación; las asignaturas antes mencionadas y las pruebas de evaluación de lenguaje TAR, STSG, TEPROSIF, Pauta de Habilidades Pragmáticas y Test de Habilidades Psicolingüísticas. De esta forma es posible afirmar que el rendimiento escolar se relaciona en forma directa con las dificultades de lenguaje encontradas.
DESARROLLO DEL LENGUAJE.
ESTUDIOS DE EVALUACION.
LENGUAJE DE LOS NIÑOS.
NIÑOS.
RENDIMIENTO ESCOLAR.
Evaluación del lenguaje en niños y niñas de tercer año básico y su relación con el rendimiento escolar / Juan Francisco Tapia Escobar, Ivonne Rocío Urra Paredes. - 90 hojas : : il., tablas, gráficos + +1 CD-ROM.
Fonoaudiólogo. Licenciado en Fonoaudiología.
La presente investigación describe los resultados obtenidos de un censo realizado a 34 niños y niñas, pertenecientes a la educación municipal de la comuna de Maipú, región metropolitana. Se emplearon los instrumentos de evaluación exigidos por el decreto 1300 del ministerio de educación y otras pruebas complementarias utilizadas en la clínica fonoaudiológica. Los resultados indican que el 100% de los niños y niñas presenta alteraciones en dos o más niveles de lenguaje. De los 34 alumnos evaluados, al 91.1% de ellos, es posible clasificarlos como un Trastorno específico del lenguaje mixto. Mientras que al 8.9% restante, como un trastorno específico de lenguaje expresivo. Luego de ello, los datos obtenidos se correlacionan estadísticamente con las calificaciones obtenidas en las asignaturas de matemáticas y lenguaje y comunicación. Los tipos de relaciones que se hicieron fueron entre las asignaturas de matemáticas y lenguaje y comunicación; las asignaturas antes mencionadas y las pruebas de evaluación de lenguaje TAR, STSG, TEPROSIF, Pauta de Habilidades Pragmáticas y Test de Habilidades Psicolingüísticas. De esta forma es posible afirmar que el rendimiento escolar se relaciona en forma directa con las dificultades de lenguaje encontradas.
DESARROLLO DEL LENGUAJE.
ESTUDIOS DE EVALUACION.
LENGUAJE DE LOS NIÑOS.
NIÑOS.
RENDIMIENTO ESCOLAR.