Evaluación del lenguaje en niños y niñas de tercer año básico y su relación con el rendimiento escolar / Juan Francisco Tapia Escobar, Ivonne Rocío Urra Paredes.

Fonoaudiólogo.

Licenciado en Fonoaudiología.

La presente investigación describe los resultados obtenidos de un censo realizado a 34 niños y niñas, pertenecientes a la educación municipal de la comuna de Maipú, región metropolitana. Se emplearon los instrumentos de evaluación exigidos por el decreto 1300 del ministerio de educación y otras pruebas complementarias utilizadas en la clínica fonoaudiológica. Los resultados indican que el 100% de los niños y niñas presenta alteraciones en dos o más niveles de lenguaje. De los 34 alumnos evaluados, al 91.1% de ellos, es posible clasificarlos como un Trastorno específico del lenguaje mixto. Mientras que al 8.9% restante, como un trastorno específico de lenguaje expresivo. Luego de ello, los datos obtenidos se correlacionan estadísticamente con las calificaciones obtenidas en las asignaturas de matemáticas y lenguaje y comunicación. Los tipos de relaciones que se hicieron fueron entre las asignaturas de matemáticas y lenguaje y comunicación; las asignaturas antes mencionadas y las pruebas de evaluación de lenguaje TAR, STSG, TEPROSIF, Pauta de Habilidades Pragmáticas y Test de Habilidades Psicolingüísticas. De esta forma es posible afirmar que el rendimiento escolar se relaciona en forma directa con las dificultades de lenguaje encontradas.