Propuesta didáctica facilitadora del aprendizaje de las funciones exponencial y logarítmica basada en metáforas /
Briones Durán, Lorena Cristina,
Propuesta didáctica facilitadora del aprendizaje de las funciones exponencial y logarítmica basada en metáforas / Lorena Cristina Briones Durán. - 89 páginas. - Navarrete, Jairo, Profesor guía. .
Memoria para optar al título profesional de Profesor de Matemáticas, mención Didáctica.
Tomando en cuenta los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) de 4ºmedio, se observa que la función logarítmica y exponencial presentan un desafío didáctico a los profesores del área. Si consideramos que este contenido corresponde a unos de los cuatro ejes temáticos evaluados en la PSU, éste se transforma en un elemento de vital importancia en los planes y currículum. Roberto Araya en su articulo “¿Que significa comprender una idea matemática?”, destaca que el problema en el aprendizaje de la matemática, es la debilidad de los alumnos para entender conceptos matemáticos ya que la enseñanza matemática promueve la práctica de una aplicación rígida de algoritmos, es por esto que dada la compleja naturaleza de estas funciones es que generalmente los procesos de enseñanzas aplicados no producen aprendizaje, ya que en la enseñanza tradicional se muestran estas funciones sin ningún antecedente analítico y es por esto que los alumnos no logran relacionar el contenido con la vida cotidiana.
FUNCIONES EXPONENCIALES.
FUNCIONES LOGARITMICAS.
MATEMATICAS--DIDACTICA.
Propuesta didáctica facilitadora del aprendizaje de las funciones exponencial y logarítmica basada en metáforas / Lorena Cristina Briones Durán. - 89 páginas. - Navarrete, Jairo, Profesor guía. .
Memoria para optar al título profesional de Profesor de Matemáticas, mención Didáctica.
Tomando en cuenta los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) de 4ºmedio, se observa que la función logarítmica y exponencial presentan un desafío didáctico a los profesores del área. Si consideramos que este contenido corresponde a unos de los cuatro ejes temáticos evaluados en la PSU, éste se transforma en un elemento de vital importancia en los planes y currículum. Roberto Araya en su articulo “¿Que significa comprender una idea matemática?”, destaca que el problema en el aprendizaje de la matemática, es la debilidad de los alumnos para entender conceptos matemáticos ya que la enseñanza matemática promueve la práctica de una aplicación rígida de algoritmos, es por esto que dada la compleja naturaleza de estas funciones es que generalmente los procesos de enseñanzas aplicados no producen aprendizaje, ya que en la enseñanza tradicional se muestran estas funciones sin ningún antecedente analítico y es por esto que los alumnos no logran relacionar el contenido con la vida cotidiana.
FUNCIONES EXPONENCIALES.
FUNCIONES LOGARITMICAS.
MATEMATICAS--DIDACTICA.