Potenciales cognitivos en niños con trastorno de déficit atencional e hiperactividad durante la ejecución de una o dos tareas simultáneas / Víctor Ojeda Pacheco.

Magíster en Ciencias Biológicas. Mención Neurociencia.

El transtorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) es un transtorno mental caracterizado por la dificultad del sujeto para mantener la atención por un tiempo determinado sobre un objeto. El propósito del presente trabajo fue evaluar, mediante registros de la actividad eléctrica cerebral evocada por estímulos auditivos, la capacidad atencional y los recursos atencionales en niños con TDAH, en comparación a un grupo control. En ambos grupos, se estudiaron las características, valores de latencia y amplitud, de los diferentes componentes del potencial evocado auditivo, en particular el componente P300 (o potencial cognitivo), bajo condiciones de demanda atencional frente a una tarea simple y a una tarea compleja o doble tarea. Para la tarea simple se usó el paradigma oddball clásico, en la que los sujetos son estimulados aleatoriamente mediante dos tonos diferentes, debiendo atender al menos frecuentes. En la segunda condición, además de enfrentarse al paradigma oddball, los niños debían atender a un estímulo visual complejo, en este caso un video infantil. Nuestros resultados muestran que, en ambas condiciones (tarea simple o doble), los niños con TDAH despliegan un componenete P300 de menor amplitud comparados con los niños del grupo control. Además, al pasar de una condición de tarea simple a una más compleja se observó, en ambos grupos, una disminución de amplitud de la onda P300. Sin embargo, en tales casos, la variación promedio de amplitud no difiere entre los grupos, indicando que el efecto de enfrentar una condición de doble tarea fue igual para ambos. Finalmente se en contró una disminución de la latencia en la condición de doble tarea respecto a la condición de tarea simple en el grupo control, lo cual no se observa en el grupo de niños con TDAH. De esta manera los hallazgos indican que cuando los niños con TDAH muestran un déficit en la cantidad de recursos atencionales invertidos en el procesamiento de información, estos no se ven menos favorecidos que los niños del grupo control en condición de doble tarea. Estos nuevos antecedentes contribuyen al mejor entendimiento de los procesos fisiológicos que subyacen en el mecanismo atencional de los niños con TDAH.