Perfil comunicativo y lingüístico obtenido de la aplicación del instrumento Children's Communication Checklist-2, a los padres de niños con trastorno de espectro autista de nivel 1, de 5 años a 9 años 11 meses / Damarys Barraza González ...[y otros].

Licenciado/a en Fonoaudiología.

Título Profesional Fonoaudiólogo/a.

Bibliografía: h. 88-92.

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición cuya prevalencia en Chile ha aumentado en la última década. Para realizar el proceso diagnóstico y determinar las habilidades y dificultades que presentan estos niños, se realiza una extensa evaluación que puede estar condicionada por diversos aspectos, ya sea por características individuales del niño/a como también por factores provenientes del contexto. Estas condiciones pueden obstaculizar el estado real de sus habilidades/dificultades, que son esenciales al proponer un plan de intervención. Son variadas las fuentes desde donde se puede obtener esta información, entre estas, las pautas que son dirigidas a los niños y que responden los padres. Una de ella es el Children’s Communication Checklist -2 (CCC-2), un cuestionario que recopila información, referida por los padres, sobre cómo se desenvuelve el niño en un contexto natural. Este instrumento de evaluación, de fácil y rápida aplicación es el que se utilizó en esta investigación. El presente estudio se propuso como objetivo describir las diversas habilidades y dificultades, tanto comunicativas como lingüísticas, de niños y niñas con TEA de nivel 1 (Síndrome de Asperger – DSM IV), cuyas edades fluctúan entre los 5 años y los 9 años 11 meses. Para ello, se revisó la base de datos con cuestionario CCC-2, respondidos por 42 padres/cuidadores primarios cuando consultaron por diagnóstico en el Instituto de Desarrollo Cognitivo (IDCO) de la ciudad de Viña del Mar-Chile. Lo anterior permitió establecer el perfil de estos niños/as, en base a sus habilidades y dificultades, y además de realizar comparaciones por grupos de edad (3 grupos) y también en base al rendimiento por género. Los resultados señalaron que el perfil de estos niños/as tuvo una tendencia a ser heterogéneo, es decir, presentan dificultades que no se evidencian siempre de la misma forma en todos los sujetos, cada sujeto es único y decaen en aquellas habilidades que involucran el uso del lenguaje. En cuanto a las habilidades estructurales de este, se mantuvo la tendencia a permanecer conservadas. No se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas de acuerdo con el género de los usuarios, respecto de su desempeño en general. Por último, la prevalencia de usuarios se ajusta a la literatura nacional e internacional, es decir, donde el género masculino predomina versus el femenino, encontrándose en esta investigación en una relación de 5:1, datos que si bien no cumplen con el objetivo de esta investigación aportan ideas para futuras investigaciones que permitan determinar si existe o no una diferencia sustentada en esta variable.