Elaboración de un software para evaluar relaciones léxicas en niños de 4 a 5 años 11 meses / Alicia Espinoza G., Natalia Muñoz V.

Por:

Espinoza G., Alicia

Colaborador(es):

Tipo de material: Texto

TextoIdioma: Español Editor: Valparaíso, Chile : Universidad de Valparaíso, 2007Descripción: 98 hojas : : il., tablas, gráficos + +1 CD-ROMTema(s):

Otra clasificación:

Nota de disertación: Licenciada en Fonoaudiología. Resumen: Las relaciones léxicas se entienden, dentro del modelo de organización del léxico mental, como una lista de términos asociados a una palabra, la que permite a nifios y nifias tener una mayor comprensión de un determinado elemento léxico.Su importancia rndica en que sirven de base para el desarrollo de futuras habilidades comprensivas de mayor dificultad. Pese a ello, en la actualidad, su evaluación se realiza de manera informal o mediante test no estructurados pam dicho propósito. Esta situación no se debe a que Jos expertos desconozcan su importancia sino, más bien, a la ausencia de bemunientas específicas que pennitan detenninar su estado. Ante esto y sumado a la fuerte incorporación que la tecnología ha tenido en la última década en las áreas de salud y educación, surge el objetivo general de este proyecto: crear un programa computacional interactivo que permita evaluar, tanto a nivel comprensivo como expresivo, ciertas relaciones léxicas en niños preescolares de 4 a 5 años 11 meses. Para la consecución de este objetivo, se desarrollaron los siguientes pasos: se recolectó la información necesaria de acuerdo al tema y se seleccionaron los estímulos y consignas que se creyeron adecuados para el test en relación a las edades a examinar. Luego, se evaluó el contenido, la funcionalidad y la estructura del software, mediante dos procedimientos; uno fue someterlo a la evaluación de los fonoaudíólogos expertos en lenguaje infantil; y el otro, un pilotaje realizado con niños de 4.0 a 5.11 añdivididos en dos grupos: 4.0 a 4.11 y 5.0 a 5.11 años. El análisis de los resultados permitió mejorar los aspectos deficientes del test en función de los criterios antes planteados. Al finalizar, se pudo concluir que el objetivo general del proyecto se cumplió a cabalidad; sin embargo, es necesario destacar que esta constituye sólo la primera etapa del TEREL. Se ha dejado para tesis posteriores el desafio de aplicarlo a una muestra experimental y establecer valores promedios y desviaciones estándar, que pennitan compamr los resultados de los niños entre sí.

Existencias ( 1 )
Notas de título ( 3 )

Existencias
Tipo de ítem	Biblioteca actual	Colección	Signatura topográfica	Estado	Fecha de vencimiento	Código de barras	Reserva de ítems
Tesis Pregrado	Medicina Tesis	Tesis	M Es65e 2006	Disponible		00122054

Total de reservas: 0

Licenciada en Fonoaudiología.

Bibliografía: h. 70-72.

Las relaciones léxicas se entienden, dentro del modelo de organización del léxico mental, como una lista de términos asociados a una palabra, la que permite a nifios y nifias tener una mayor comprensión de un determinado elemento léxico.Su importancia rndica en que sirven de base para el desarrollo de futuras habilidades comprensivas de mayor dificultad. Pese a ello, en la actualidad, su evaluación se realiza de manera informal o mediante test no estructurados pam dicho propósito. Esta situación no se debe a que Jos expertos desconozcan su importancia sino, más bien, a la ausencia de bemunientas específicas que pennitan detenninar su estado. Ante esto y sumado a la fuerte incorporación que la tecnología ha tenido en la última década en las áreas de salud y educación, surge el objetivo general de este proyecto: crear un programa computacional interactivo que permita evaluar, tanto a nivel comprensivo como expresivo, ciertas relaciones léxicas en niños preescolares de 4 a 5 años 11 meses. Para la consecución de este objetivo, se desarrollaron los siguientes pasos: se recolectó la información necesaria de acuerdo al tema y se seleccionaron los estímulos y consignas que se creyeron adecuados para el test en relación a las edades a examinar. Luego, se evaluó el contenido, la funcionalidad y la estructura del software, mediante dos procedimientos; uno fue someterlo a la evaluación de los fonoaudíólogos expertos en lenguaje infantil; y el otro, un pilotaje realizado con niños de 4.0 a 5.11 añdivididos en dos grupos: 4.0 a 4.11 y 5.0 a 5.11 años. El análisis de los resultados permitió mejorar los aspectos deficientes del test en función de los criterios antes planteados. Al finalizar, se pudo concluir que el objetivo general del proyecto se cumplió a cabalidad; sin embargo, es necesario destacar que esta constituye sólo la primera etapa del TEREL. Se ha dejado para tesis posteriores el desafio de aplicarlo a una muestra experimental y establecer valores promedios y desviaciones estándar, que pennitan compamr los resultados de los niños entre sí.